Психическое развитие младенца

Для психического развития младенца, для развития его речи нельзя переоценить значение общения со взрослыми с первых дней жизни, начиная с периода грудного вскармливания. В этот период закладывается и сценарий дальнейшего развития взаимоотношений матери и ребёнка.

Благополучие малыша — и физическое, и психоэмоциональное, — полностью зависит от матери. Основа психического развития младенца — непосредственное, живое общение с матерью. Этому способствует как можно более тесный эмоциональный контакт, который мама должна постараться установить со своим ребёнком, держа под контролем собственное настроение, не всегда, естественно, хорошее.

Что же для этого нужно? Вы должны быть всегда рядом со своим малышом, чутко прислушиваться к его потребностям, быть готовым вовремя сменить мокрую пелёнку, покачать, укачать и убаюкать (через месяца два малыш научится засыпать самостоятельно, и в укачивании больше не будет необходимости), спеть колыбельную, успокоить, накормить, напоить.

Младенец с первых дней жизни должен быть уверен: в любую минуту, когда ему будет тревожно, плохо, беспокойно, холодно, голодно и т.д., мама тут же придёт на помощь, она никогда не оставит его одного в беде.

Не бойтесь избаловать своего малыша
Не жалейте для него улыбок. Чаще смотрите на него — зрительный контакт очень важен. Телесный контакт тоже важен: чаще берите ребёнка на руки (которые всегда должны быть тёплыми), качайте его, обнимайте, гладьте.

Ни в коем случае постоянно не молчите. А когда обращаетесь к младенцу, следите за своими интонациями — они всегда должны быть нежными, ровными, спокойными, ласковыми, весёлыми.

Понаблюдайте за мамами с детьми — чем более уравновешена по характеру мама, тем более уравновешенным и спокойным растёт её ребёнок.

А вот теперь два очень интересных примера.

Развитие европейских и африканских детей
Француженка М. Жебер в 1956 г. поехала в Африку, в Уганду, чтобы изучить развитие африканских детей. Насколько же она была поражена, когда обнаружила, что маленькие африканцы (причём из очень бедных семей), сильно обгоняют европейских детей (даже из семей очень обеспеченных) в развитии, причём как в физическом, так и в психическом!

Чем младше был ребёнок, тем больше был разрыв в показателях. Это подтвердилось множеством наблюдений, но причина всё же была неясна. Оказалось, всё дело в воспитании.

Европейская мать любит своего малыша не меньше, чем жительница знойной Африки. Но вот представление о правильном воспитании у европейских женщин другое. Белых малышей не очень-то балуют с рождения.

Они обычно лежат в своей кроватке, впечатлений получают крайне мало. Из обзора им предоставлен только потолок (пока они ещё не могут сидеть, а потом ещё и часть комнаты) и игрушки-погремушки, висящие над кроватью. Иногда к ним подходят члены семьи, иногда — знакомые, повосхищаться и «сделать козу».

Кормление строго по расписанию. Европейки не всегда кормят грудью, т.к. берегут фигуру, для них это имеет большое значение. Младенцы часто довольно рано переводятся на искусственное питание. По всем этим причинам общение с матерью, с близкими взрослыми у маленького европейца очень лимитировано, впечатлений не хватает, чувство безопасности, тепла, уюта и комфорта ограничено.

А что же маленький негритёнок? Буквально с рождения, с первых дней жизни, мать носит его всюду с собой за спиной, к которой он прочно привязан куском материи. Ребёнок всегда с ней, он получает массу впечатлений от окружающего мира, наблюдает за всем с интересом.

Источник жизни и тепла — грудь матери, её молоко — всегда рядом. Никакого расписания в кормлении нет. Захотел есть — получил, ребёнок знает, что ему не будет отказа. Спит он тоже с матерью. Развитие крошечного африканца идёт семимильными шагами, маленький европеец отстаёт в развитии из-за недостатка впечатлений и общения.

А что же происходит дальше? К двум годам всё меняется с точностью «до наоборот». Европейские малыши сначала догоняют, а затем сильно перегоняют своих африканских сверстников, развитие которых резко замедляется. На этом возрастном этапе действуют уже другие механизмы: уровень культуры окружения, специальные методики развития и т.п.

Другой пример
Император Священной Римской империи Фридрих II имел собственную «психолого-историческую» теорию, которую хотел доказать во что бы то ни стало. Короли иногда позволяют себе быть обуреваемыми какими-либо страстями, не правда ли?

Вот и наш герой был уверен в том, что если с рождения не разговаривать с ребёнком, но ухаживать за ним, он всё равно в итоге заговорит, и заговорит на праязыке человечества — т.е. том языке, которым, по всей очевидности, был санскрит (как считают современные учёные, именно из этого языка произошли все остальные языки мира). Фридриху было чрезвычайно интересно узнать, на каком же языке заговорят младенцы, ни разу не слышавшие человеческой речи.

Эксперимент выглядел так: младенцев забрали у матерей и передали нянькам сразу после рождения. Няньки могли только ухаживать за малышами в общем: купать, кормить и т.д., но им было не позволено ни в коем случае брать детей на руки и разговаривать с ними. В результате все до одного дети умерли.

Общение, любовь, ласка и забота необходимы малышу с самого рождения. И это главное, что ему нужно для полноценного психического (и даже физического) развития.

Ирина Бойко

	Tweet
	Нравится