|
 В предыдущей статье мы рассмотрели типы восприятия ребенка. Поговорим теперь о каждом из них более подробно.
Как учить визуала?
Он прекрасно учится, читая, рассматривая схемы и рисунки, просматривая видеофильмы, компьютерные и телевизионные программы. Он наблюдает, запоминает информацию, делает умозаключения.
У этого ребенка отличная зрительная память, будто в голове у него спрятана копировальная машина. Это умственный ксерокс очень пригодится ему в школе, институте.
Когда визуал берет билет со стола экзаменатора, то часто идет отвечать, не обдумывая, не готовясь, так как в голове у него мгновенно возникают тексты целыми страницами из конспектов, учебников, рисунки, чертежи, схемы. Естественно, мы говорим о прилежном ученике.
Ваш ребенок наверняка обладает визуальным стилем восприятия, если он:
— при чтении книг нуждается в картинках, чтобы понять содержание;
— лучше справляется с работой или домашним заданием, когда перед ним лежит список того, что нужно сделать, или письменные инструкции;
— хорошо запоминает лица и забывает имена, замечает появление в комнате новой картины или предмета, новую прическу своей матери и т.п.;
— быстрее запоминает и понимает, если ему показать или дать возможность увидеть процесс возникновения вещей или то, как они действуют;
— любит за всем наблюдать.
Это заметно с младенческого возраста. Такие дети спокойные, способны долго что— то рассматривать, радуются ярким предметам, рано начинают различать цвета и т.п.
Как учить аудиала, слушателя?
Именно на них (на 10%) рассчитаны, вероятно, наша школа и институты. Слушатель комфортно чувствует себя на лекциях, он хорошо запоминает учебный материал, интонации лектора, легко визуализует его при необходимости в своем воображении.
Мама Наташи К. рассказывает нам, что дочка начала очень рано (до года) разговаривать короткими фразами, четко и правильно произнося слова, делая логические паузы. Сейчас ей уже три года. Мама разработала для нее компьютерную программу раннего обучения чтению, стала учить Наташу читать.
В процессе обучения стало заметно, что у девочки лучше развиты аудиторные способности, чем визуальные. Пришлось озвучить программу, ввести звучащие песни, стихи, рассказы, вопросы с паузами по 10 секунд, а вслед за ними правильные ответы. Обучение прошло очень успешно.
Наташа научилась читать, сейчас учится математике и счету. Знает много стихов, песен, пользуется большим запасом слов. Мозг у нее работает как магнитофон. Она может вспомнить то, что было сказано месяц и более тому назад. Больше всего ей нравятся задания типа: «Покажи и расскажи». По сравнению с мальчиками девочки более способны к аудиторным и вербальным способностям.
Наташа, как и большинство детей с аудиторным стилем обучения, шевелит губами или шепчет, пытаясь запомнить что— то.
Итак, ваш ребенок наверняка обладает аудиторным типом восприятия, если он:
— способен выполнить задание, прослушав его лишь один раз;
— любит слушать музыку на кассетах и по радио и обожает, когда ему читают вслух;
— запоминает телефонные номера, коды и имена, повторив их по несколько раз;
— может сосредоточиться, слушая что— то, не участвуя в этом активно;
— выигрывает при акустическом подходе к обучению чтению;
— легче решает проблемы, проговаривая их вслух.
Как учить кинестетика?
Володя Д. растет активным, энергичным ребенком. Он постоянно в движении, быстр, но осторожен, взрывной, но отлично координированный, он раньше других детей во дворе научился кататься на велосипеде, делать стойку на руках и так ходить, работает молотком, отверткой, плоскогубцами.
Любопытному и всем интересующемуся ему самому в 1,5 года удалось (по одному разу спросив у матери название) выучить цифры и буквы, более 80 марок легковых автомобилей, цвета и формы предметов, имена знакомых, правила складывания пазлов и элементов конструктора лего и т. п.
Мама поняла, что ее сын кинестетик, согласилась быть ведомой в паре ученик— учитель, направляя своими советами неуемную энергию сына в полезное русло. Володя, как и все кинестетически одаренные люди, не очень беспокоится о своей внешности, его больше волнует прогулка на велосипеде или пешком, устройство автомобиля или компьютера.
Он много занимается физкультурой, но запас его энергии для других видов деятельности не уменьшается. Если он что-то теряет, ему нужно пройти обратно по своим следам, чтобы найти. Если он собирает какую-то конструкцию из лего, в голове у него роятся десятки новых вариантов. Он легко отвлекается.
Для него несовместимы громкая музыка и интеллектуальные занятия. Если нужно убрать в комнате, Володе нужно сказать: «Прибери, Вовочка, пожалуйста, всю бумагу, а теперь — машинки, а теперь — одежду». Иначе он не знает, что за чем делать. Если он чего-то не понимает, ему бесполезно говорить: «Ну что же ты такой невнимательный?» А нужно спросить: «О чем ты сейчас думаешь, Вовочка?»
Такие дети, как Вовочка, эффективнее обучаются в действии — им нужно разрешить учиться методом проб и ошибок, экспериментов, демонстраций, трехмерных материалов. Им нужно, чтобы во время обучения всегда работали мускулы. Их нужно обнимать, целовать, ласкать, похлопывать по спине, гладить по головке, хвалить, а самое главное — проявлять терпение и изобретать для них способы активного обучения. Если это не сделать, эти талантливые, одаренные богаче других дети, часто бывают отстающими, неуспевающими, хулиганят, не слушаются, ищут альтернативные выходы своей энергии.
У вашего ребенка кинестетический тип восприятия, если он:
— лучше помнит то, что было сделано, а не то, что было сказано;
— пробует все, что попадается под руку, и всегда склонен потрогать вещи, даже если это запрещено;
— нуждается в активном контакте с родителями, детьми, учителями, и, если не получает ожидаемого внимания — объятий, поглаживаний, похлопываний и т.п. — будет толкать, бить, щипать родных и чужих;
— такой активный, что через несколько минут после того, как его аккуратно одели, у него оказываются развязанными шнурки, из штанов торчит рубашка, волосы всклочены.
Смешанные и комбинированные стили обучения
Некоторые ученики усваивают трудную информацию, используя два наиболее развитых типа восприятия, некоторые — три, около 30 % детей обладают смешанным стилем, комбинируя два или даже три типа восприятия.
Саша К. всегда просит маму дать ему «посмотреть на вещи», которые она ему объясняет.
Он часто играет в игры с переодеванием, надевая несколько костюмов, один на другой. Он первым в семье замечает потерянную в траве вещь, разницу в изображениях, типа «найди различия», самолет в небе.
При этом Саша чрезвычайно энергичен, бывает неосторожным, резким, разбил много вещей, которые хотел потрогать. Сделав «шкоду», Саша всегда куда-нибудь прячется. Читать учится, опираясь только на зрительную память, разыгрывает роли, кем-то притворяется. Даже однажды что-либо увидев, мальчик сразу запоминает увиденное, может вспомнить о нем через месяц-два до мельчайших подробностей..
Он ходит в подготовительную группу сада и хорошо успевает, потому что родители и воспитатели понимают его зрительно-кинестетический тип обучения. Ему не нужно задавать вопросов, а достаточно попросить показать и рассказать то, что он выучил.
Он любит нарисовать, изобразить, работать с учебными карточками. Перекладывая их, он стимулирует не только зрительное восприятие, но и потребность в движении. Его легко отвлекает игра и телевизионная передача. Он не реагирует на просьбы родителей. Мама напоминает ему о своих просьбах письменными сообщениями на клеющихся желтых бумажках. Так он учится читать, концентрировать внимание, распределять свое время. Ему нравится доставлять удовольствие маме и добиваться успехов.
Если у вашего ребенка смешанные способности восприятия, скомбинируйте учебные стратегии, характерные для каждого типа восприятия, и вы получите прекрасный результат. Дети очень индивидуальны, интересны, часто непредсказуемы. С младенческого возраста проявляют свой темперамент.
Сделайте для себя еще одно важное открытие: определите тип темперамента своего ребенка. Свой вы, конечно, знаете. И, опять же, учите его, а не себя.
Взрывного, непоседливого, любознательного холерика — ласково, но настойчиво, концентрируя его внимание, проверяя знания в веселых играх, учитывая быструю реакцию и такую же смену интересов.
Сильного, уравновешенного, доброго сангвиника — в соответствии с типом восприятия информации.
Флегматика и меланхолика старайтесь заинтересовать, развеселить, активизировать. Смело используйте яркие цвета, краски, забавные учебные пособия, музыку, компьютер, подвижные игры, спортивные упражнения и т.п.
Любите своих детей, учитесь их понимать. Каждый ребенок талантлив и умен от природы. Докажите это в своей семье!
Светлана Чередниченко, заместитель директора ИРИД по вопросам науки
|
Ключ к обучению ребенка. Визуал, аудиал, кинестетик
