Младенчество

К 3—4 месяцам дети своим поведением совершенно недвусмысленно показывают, что они хотят общаться только с членами семьи. А к 8 месяцам ребёнок проявляет отчётливое беспокойство, если он попадает в незнакомую обстановку (даже в присутствии матери) или если видит лицо незнакомого человека. Страх перед чужими людьми и одновременно стремление малыша постоянно находиться рядом с матерью неуклонно растут приблизительно с 8 месяцев и до конца первого года жизни.

Со временем ребёнок начинает обращать внимание и на других, посторонних людей, интересоваться окружающими его предметами.

Стремление познать мир вокруг себя стимулирует развитие ползания, чтобы дотянуться до привлекающего внимание объекта.

Ребёнок тянет в рот всё, что попадается на его пути. Мама должна поощрять активность своего малыша, стараться как можно меньше контролировать его. В то же время малыш должен быть уверен в самом близком своём человеке — мама придёт на помощь сразу же, как только эта помощь понадобится.

Даже у столь маленьких детей наблюдаются врождённые индивидуальные психологические различия: тип темперамента, особенности нервной системы, степень активности (пассивности), чувствительность, эмоциональность, раз­ли­чия в желаниях. Темперамент обычно понимается учёными как генетическая предрасположенность. По­э­тому даже у новорождённого можно увидеть очень сильные различия в реагировании на яркий свет, громкий шум, внезапные движения и т.д.

Двигательная активность и психическое развитие младенца очень тесно связаны. Ведь чем активнее ребёнок, тем выше его интерес к окружающему миру, тем активнее малыш познаёт его, тем шире его познавательные возможности. А это, в свою очередь, стимулирует развитие восприятия, мышления, внимания и всех остальных психических познавательных процессов, которые взаимосвязаны между собой.

Большое значение приобретают движения рук, особенно пальцев. Мелкая моторика пальцев непосредственно влияет на развитие интеллекта ребёнка. Поэтому в этот период очень важно предоставить малышу возможность играть с небольшими предметами: нанизывать колечки, складывать пирамидки и т.д. Вообще все так называемые «пальчиковые игры» не только развивают координацию движений рук, но также и интеллект ребёнка, о чём родители должны помнить. Взаимосвязь степени развития мелкой моторики рук со степенью развития интеллекта ребёнка будет сохраняться и дальше, в дошкольном периоде, поэтому обучение игре на музыкальных инструментах, особенно на фортепиано, прямо влияет на дальнейшее развитие интеллекта.

Непосредственное эмоциональное общение — это основа развития ребёнка до года. Оно жизненно необходимо малышу так же, как и постоянный физический контакт со взрослым. В младенческом возрасте развитие малыша напрямую связано с его общением с близкими людьми (в первую очередь, разумеется, с матерью), через которых происходит первичное познание мира. Самым важным и главным человеком для родившегося маленького человечка является мать — в отношениях с ней заключается для него весь мир. Ведь существование младенцев полностью зависит от удовлетворения их физических нужд, в чём и заключается основная функция матери в этот период. Однако даже в младенчестве психологические потребности у малыша также присутствуют. Например, визуальный контакт с матерью очень важен для ребёнка, для психологического комфорта малыша важно также, чтобы мать получала удовольствие от процесса его кормления.

Основные две потребности ребёнка первых месяцев жизни это: 1) потребность в жизнеобеспечении; 2) потребность в привязанности. К двум месяцам дети уже способны отличать родных от незнакомых людей, узнавать мать, отца и других близких. Привязанность малыша обычно формируется к тем взрослым, которые незамедлительно реагируют на его эмоциональные потребности, взаимодействуют с ним наиболее часто. Забота и ласка со стороны родителей, внимательное отношение к нуждам ребёнка формируют у него чувство доверия к другим людям.

Давно доказано, что те дети, которые не были обделены заботой, любовью и вниманием родителей, развиваются гораздо лучше в дошкольном периоде, лучше и быстрее социально адаптируются, более уверены в себе и лучше других способны овладевать навыками решения различных проблем.

В общении ребёнок и родитель обмениваются выражениями радости, интереса друг к другу, взаимного внимания (взаимным пристальным «разглядыванием», телесным контактом, поглаживанием, прикасанием), что способствует развитию и укреплению неразрывного эмоционального единства.

Таким образом эмоциональное общение младенца с матерью и другими взрослыми людьми из близкого окружения имеет решающее значение для его интеллектуального развития.

Ирина Бойко

	Tweet
	Нравится