Формування характеру

Проблема кібербулінгу і його типи

Кібербулінг — це новітня форма агресії, що відбиває жорстокі дії з метою дошкулити, нашкодити, принизити людину з використанням інформаційно-комунікаційних засобів: мобільних телефонів, електронної пошти, соціальних мереж тощо. Цим поняттям позначається процес лютого завзятого нападу, який в українській мові передається дієсловами роз’ятрювати, задирати, прискіпуватися, провокувати, дошкуляти, тероризувати, цьку­вати тощо.

Школа юриста

Життя бентежне…». Як часто нам доводиться чути такі слова? «Життя прекрасне!» Так часто кажу я своїм друзям, знайомим, людям, які звертаються по допомогу до мене. Бо дійсно, життя прекрасне. Хіба не щастя прокидатися вранці і, розплющивши очі, бігти варити каву коханому? Чи зателефонувавши сестрі, побажати їй «Доброго ранку»? А хіба є більша радість, аніж спостерігати, як ростуть твої діти, радіти разом з ними їхнім досягненням?

Природа в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського

У межах теми статті розкриємо лише міркування Василя Олександровича щодо ролі природи у педагогічному процесі, важливості виховання у дітей емоційно-ціннісного ставлення до природи і моральних зобов’язань перед нею, що сукупно тлумачимо, як вияв морального антеїзму. «Природа — величезної ваги виховний фактор, що накладає свій відбиток на весь характер педагогічного процесу.

Діти і телевізор: екологічність життєвого простору

Питання про місце телебачення в житті дитини давно турбує дорослих — і батьків, і педагогів, і медиків, і психологів. Виявляється, що навіть до дворічного віку дитина в середньому споглядає екран близько двох годин щодня. Дитина віком до семи років проводить в середньому близько семи годин в день перед екраном. Це і DVD, й Інтернет, і відеоігри на планшеті й телефонні та різноманітні комбінації переліченого.

Щаслива родина — міцна Україна

МЕТА: закцентувати увагу учнів, вчителів та батьків на проблемі сімейного виховання, працювати над удосконаленням форм арт-технологій у навчально-виховному процесі; розвивати естетику емоційних почуттів учнів, сприяти колективній творчій діяльності: вчителі — учні — батьки; виховувати любов і повагу до батьків, сім’ї, родини, України.

Василь Сухомлинський про школу й учителя

Напередодні нового навчального року варто нагадати, щó про школу й учителя говорив видатний український педагог Василь Олександрович Сухомлинський. І перед усім треба наведемо його гасло: «У школі вчать не тільки читати, писати, думати, пізнавати навколишній світ та багатства науки і мистецтва. У школі вчать жити. У школі вчаться жити».

«Цінуй життя — воно єдине»

МЕТА: перевірити і закріпити набуті вихованцями знання про надзвичайні ситуації, причини виникнення надзвичайних ситуацій, дії та поведінку під час незвичайних ситуацій, виховувати почуття відповідальності за свої дії.

Україно моя, ти для мене у світі — одна

МЕТА: виховувати почуття національної гідності; впливати на виховання любові, поваги до свого народу, своєї родини, української мови, пісні; розвивати вміння самостійно аналізувати факти.

Виготовлення українських оберегів

МЕТА: Навчальна: ознайомлення гуртківців з історією та технологією виготовлення українських оберегів; закріплення вміння працювати з технологічними картами, тканиною, нитками. Розвивальна: розвивати образне мислення, творчі здібності. Виховна: виховувати повагу та бережливе ставлення до культурної спадщини і традицій українського народу.

Трудове виховання у Павлиській школі

У Павлиській середній школі, коли заклад очолював Василь Сухомлинський (50—60-ті роки ХХ ст.), було створено передову для свого часу систему трудового виховання учнів, яка і сьогодні заслуговує на вивчення та наслідування. Про це педагог досить детально описав у своїй кандидатській дисертації «Директор школи — керівник навчально-виховної роботи», а також у працях «Підготовка учнів до трудової діяльності», «Праця і моральне виховання» та ін.

Сторінки