Сім’я-школа любові та виховання
 
Какова же роль школы?
02.06.05
Какова же роль школы?Сегодня разные ассоциации и группы, будь то фонд Сороса, ассоциация планирования семьи и др. предлагают пакеты школьных программ по половому воспитанию, дабы наше подрастающее поколение не осталось в невежестве, а также, чтобы, не дай Бог, не отстать от цивилизованного Запада. Свое отношение к таким программам высказывает директор РОО "Центр Учительской Инициативы " Ковригина Татьяна Феликсовна.

Прежде, чем осуществить то или иное преобразование, человеку свойственно рассуждать. "Какого результата я хочу достигнуть? Каковы причины, породившие проблему, которую мне предстоит решать? Достойны ли методы, которыми я хочу воспользоваться?" Если подобные вопросы не были заданы или не получили исчерпывающего ответа, то решение может не принести желанного результата. Часто мы называем такое решение необдуманным.

Перед нашим обществом остро встал вопрос, быть или не быть половому воспитанию. Как мы можем остановить эпидемию СПИДа, БППП (болезней передающихся половым путем), наркомании, преступности среди подростаков? Эти и другие проблемы, свидетельствуют о глубине болезни нашего общества, требуют незамедлительного решения. Решение их не находится на поверхности, и существует опасность начать лечить симптомы болезни, а не причину ее возникновения. Предлагаемый ассоциацией планирования семьи курс полового воспитания является ярким свидетельством борьбы со следствием глубочайшей проблемы. Какова же причина? Она достаточно очевидна - падение авторитета семьи, разрушение традиционных семейных ценностей, отказ от ответственности супругов друг перед другом, родителей перед детьми. Семья не выполняет своей роли в воспитании нравственно здоровых молодых людей.

Какова же роль школы?

Сейчас не возникает сомнения, что говорить на самые сложные некогда запретные темы, просто необходимо. Но как сделать это правильно, чтобы, желая помочь, не причинить вред.

Интересно проанализировать опыт западных стран. Высвобождение сексуальной любви из традиционных рамок супружества стало приносить свои разрушительные плоды там гораздо раньше, чем у нас. Возросло число незамужних девушек-подростков, рождающих детей. "Наверно, они не знают, что половые отношения ведут к рождению детей, надо им рассказать", — было мнение взрослых. Рассказали. Количество незаконнорожденных детей, абортов и БППП только возросло. "Наверно, они не знают, как пользоваться контрацептивами, надо рассказать". Рассказали. Даже создали специальный учебный курс и понятие "безопасный секс". Изменилась ли ситуация после этого? Нет.

Сейчас уже этот опыт насчитывает десятилетия и можно делать выводы. В тех учебных заведениях, где данный курс не был введен, ситуация с подростковой сексуальной активностью была значительно лучше, нежели там, где подобный курс преподавался. Позднее победоносное название "безопасный секс" было даже заменено более скромным "секс, который безопаснее".

Почему сексуальное образование, основанное на "безопасном сексе", потерпело поражение?

Ответ очевиден. Данное образование, избрав физиологический подход, говоря лишь о механике сексуальных отношений, лишь усугубляет существующий дисбаланс в представлении о любви. Целью курса полового воспитания должно быть воспитание семьянина. Но без воспитания ответственной личности, способной научиться контролировать свои сексуальные желания и быть верным своему супругу, мы не сможем научить молодых людей строить крепкие семьи. Совершенно иные умения, отличные от умения пользоваться контрацептивами, определят насколько хорошими мужьями и женами они станут, насколько авторитетными они будут для своих детей. Важно научить их строить глубокие доверительные отношения, быть ответственным, уважать себя и других. Половое воспитание, не обрамленное нравственным аспектом, сыграет отрицательную роль, разрушая и без того пошатнувшуюся духовность нашего общества.

Сейчас звучат несколько мнений о том, как мы должны готовить нашу молодежь к семейной жизни. Одно из них базируется на утверждении, что "все они это делают", и предлагает "безопасный секс". Однако статистика говорит иное. Недавний опрос, в котором участвовало 600 учащихся старшей школы, показал, что только 18% школьников в возрасте от 15 до 17 лет имеют опыт сексуальных отношении, причем 37% юношей и 53% девушек из этого числа выказывают готовность прекратить сексуальные отношения и подождать до вступления в брак. Опрос проводился после лекции о ценности семьи.

Тот факт, что одна лекция, заставившая взглянуть в будущее, привела к тому, что практически половина молодых людей (48%), имеющих добрачный опыт половых отношений, заколебались в правильности своего поведения говорит о том, что они не удовлетворены своими отношениями. 82% наших молодых людей половых отношений не имеют, 60% всех девушек и 36% всех юношей считают, что сексуальные отношения уместны только в браке.

Разве мы не должны гордиться ими? Роль учителя в том, чтобы поддержать это большинство в их правоте, а не разуверить. Учитель, представляющий половые отношения лишь как физический акт, предлагающий методы контрацепции как лучший способ решения проблем нежелательной беременности или СПИДа, сыграет злую роль для этого нравственного большинства. Учитель — взрослый человек, авторитет! Какое послание в данном случае он несет? "Это нормально иметь сексуальные отношения до брака!"

Может быть, для группы тех, кто проявляет неразборчивость и безответственность в вопросах секса, презервативы и являются лучшим способом защиты, и научиться пользоваться ими для них единственный выход на данном этапе. Но данный подход не годится для большинства. Подход к половому воспи¬танию должен быть строго дифференцированным.

Нравственные законы существовали, и будут существовать, подобно законам природы. Всякая попытка нарушения тех или иных законов приводит к тому, что человечество страдает. "Не убей, не укради, не прелюбодействуй...'' известны из глубины веков. Очевидно, абсурдно бы выглядел педагог, ведущий урок таким образом: "Ну, я понимаю, вы не можете справиться со своим желанием не красть. Не красть трудно. Но чтобы не попасть в тюрьму за воровство, научитесь надевать перчатки всякий раз, когда вы крадете". Будут ли ученики уважать такого учителя? Мы должны выполнять или все нравственные законы, или иметь смелость признать, что мы безнравственные люди.

Татьяна Ковригина


Додати коментар
  • Будь ласка, дотримуйтесь теми статті.
  • Особиста переписка та образи будуть видалені.
  • Не використовуйте коментарі для розкрутки свого сайту. Такий матеріал буде видалятися.
Ім'я:
Коментар:

Код:* Code
 
< Попер.   Наст. >